PBL Tema 2 - Tecnologia Digital

Ricardo é recém-formado em Licenciatura em Matemática por uma universidade pública e, ao concluir seu curso, foi contratado para lecionar no 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola inovadora na capital de seu estado. Durante a graduação, Ricardo teve contato com algumas ferramentas digitais, mas seu foco maior sempre esteve em dominar os conteúdos matemáticos e as práticas tradicionais de ensino. Na entrevista de emprego, demonstrou segurança ao falar sobre a importância do raciocínio lógico e da resolução de problemas, mas teve dificuldades ao ser questionado sobre estratégias de ensino híbrido, plataformas de aprendizagem e personalização do ensino por meio da tecnologia.

Ao chegar em sua nova sala de aula, Ricardo percebeu que cada aluno dispunha de um tablet fornecido pela escola, com acesso a um ambiente virtual de aprendizagem que integra jogos educativos, trilhas de aprendizagem personalizadas e ferramentas de colaboração online. No entanto, sua primeira aula seguiu um formato expositivo tradicional, utilizando o quadro branco para resolver equações e solicitar que os alunos copiassem os exemplos. Muitos estudantes demonstraram desinteresse, desviando a atenção para os tablets ou conversando entre si.

No final do dia, Ricardo participou de uma reunião pedagógica onde foi informado de que a escola adota o modelo de sala de aula invertida e valoriza práticas pedagógicas que integrem tecnologias digitais de forma ativa. Ele saiu da reunião preocupado, pois percebeu que precisará rever sua abordagem de ensino e buscar formas de utilizar os recursos digitais disponíveis para engajar os alunos e atender às expectativas da escola. Além disso, sentiu falta de um espaço de apoio para discutir suas dificuldades e compartilhar experiências com outros professores em relação ao uso das tecnologias digitais na prática pedagógica.

Bibliografia Básica:

CHARTER, Roger. Cultura escrita e mundo digital: mutações, desafios e perspectivas. In: BOTO, Carlota. (org.) Cultura Digital e Educação. São Paulo: Contexto, 2023. p. 57-85.

HESS, Frederick M.; GIFT, Thomas; CULLINANE, Mary. School of the Future and High School Redesign. In.: CULLINANE, M.; HESS, Frederick M. (Edited) What Next? Educational Innovation and Philadelphia’s School of the Future. Havard Education Press: Cambridge, MA, 2010. p. 1-19.

GORDON, David T. Curriculum Access in the Digital Age. In.: GORDON, David T. Better Teaching and Learning in the Digital Classroom. Havard Education Press: Cambridge, MA, 2003. p. 79-91.

PINTO, A. V. O conceito de tecnologia. São Paulo: Contraponto, 2008. v. 1

SOUZA, Robson Pequeno de; MOITA, Filomena da MC da SC; CARVALHO, Ana Beatriz Gomes (Orgs.). Tecnologias digitais na educação. Campina Grande: EDUEPB, 2011.

 

Bibliografia Complementar:

SILVA, E. N.; LIMA, F. J. de. Tecnologias digitais na formação de professores: um panorama de pesquisas apresentadas no encontro nacional de educação matemática. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, [S. l.], v. 8, n. 23, p. 892–905, 2021. DOI: 10.30938/bocehm.v8i23.4868. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/BOCEHM/article/view/4868. Acesso em: 24 mar. 2025.

Formação de professores e o uso das tecnologias digitais na sala de aula. Múltiplos Olhares em Ciência da Informação, Belo Horizonte, v. 13, 2023. DOI: 10.35699/2237-6658.2023.26785. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/moci/article/view/26785. Acesso em: 24 mar. 2025.

Perguntas:

Qual a definição de Tecnologias Digitais?

Em que sentido as Tecnologias Digitais se diferenciam das Tecnologias da Informação e Comunicação e das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação e de que forma estes conceitos mudam a maneira como se percebe a Educação?

Como a formação inicial de professores pode integrar práticas pedagógicas com tecnologias digitais para preparar os futuros docentes para ambientes escolares inovadores?

PBL Tema 1 - resposta elaborada

Resposta elaborada:

O discente deve compreender o conceito de tecnologia, presente em toda a história humana, compreendendo os perigos de uma interpretação da tecnologia como vilã ou salvadora da educação. Deve também ser capaz de entender como qualquer formação para a incorporação das tecnologias em atividades educacionais perpassa por uma análise e estudo teórico, mas também de experiências concretas de análise e desenvolvimento de tais artefatos.

É necessário compreender que a assimilação do conceito de tecnologia propicia uma reflexão crítica de suas possibilidades, mas também das problemáticas inerentes, quando não há uma educação para o uso dos artefatos tecnológicos atuais.

Desafios e Perspectivas do Conceito de Inovação em Educação

Nos debates contemporâneos sobre educação, o termo "inovação" aparece frequentemente associado a tecnologias digitais, metodologias ativas e novas formas de organização do ensino. No entanto, até que ponto compreendemos, de fato, o que significa inovar em educação? Mais do que a simples adoção de ferramentas tecnológicas, a inovação envolve a capacidade de repensar práticas pedagógicas, questionar modelos tradicionais e promover transformações significativas nos processos de ensino e aprendizagem.

A crítica ao uso acrítico do conceito de inovação passa, necessariamente, pela reflexão sobre seus impactos reais no cotidiano educacional. Inovar não deve ser encarado como um fim em si mesmo, mas como um movimento contínuo de revisão e aprimoramento das práticas pedagógicas em diálogo com as demandas sociais e culturais do nosso tempo. Isso implica considerar quem se beneficia dessas mudanças, quais conhecimentos são valorizados e como as tecnologias podem ser utilizadas para ampliar o acesso e a qualidade da educação, sem reforçar desigualdades existentes.

Para aprofundar essa reflexão, recomendamos a leitura do primeiro capítulo do livro "Tecnologias Digitais e Inovação em Educação: Abordagens, Reflexões e Experiências", organizado pelos pesquisadores Alan Pedro da Silva e Fernando Silvio Cavalcante Pimentel. Neste capítulo vocês terão acesso a uma análise crítica do conceito de inovação, discutindo suas múltiplas facetas e as implicações para a prática docente em um cenário marcado por rápidas transformações tecnológicas.

A leitura desse material é essencial para quem deseja ir além do discurso superficial de modernização e compreender como a inovação pode ser pensada de forma crítica, contextualizada e voltada para a promoção de uma educação mais democrática e significativa. Explore essa perspectiva e amplie sua compreensão sobre os desafios e as possibilidades de inovar em educação.

Livro gratuito e disponível para download em:

https://pedroejoaoeditores.com.br/produto/tecnologias-digitais-e-inovacao-em-educacao-abordagens-reflexoes-e-experiencias/

PBL Tema 1 - O que é tecnologia

Problema: Os documentos oficiais, inclusive a BNCC, indicam que na escola os alunos devem aprender com as TD, de forma crítica e construtiva. As secretarias de educação buscam montar um plano de capacitação para o uso efetivo das TD junto aos professores da rede de ensino, mas por outro lado as escolas não contam com infraestrutura para o uso destes artefatos, ou para a inclusão de metodologias participativas. Na formação inicial dos professores, na graduação, pouco se usa as TD ou não se desenvolve uma didática que envolva recursos digitais educacionais, tais como podcasts, audiobook, webrádio, videoaulas, animação, HQ, Simulação, RA e RV, jogos (analógicos ou digitais)... Por outro lado, as TD estão cada vez mais disponíveis no cotidiano, na Cultura Digital. A população e os professores parecem não compreender o que é Cultura Digital. Professores não compreendem o que é tecnologia e os preconceitos impedem o uso das TD em práticas educativas participativas e inovadoras.

 

Bibliografia Básica:

PIMENTEL, F. A Aprendizagem das crianças na Cultura Digital. 2ª ed. rev e ampl. Maceió: Edufal, 2017.

PINTO, A. V. O conceito de tecnologia. São Paulo: Contraponto, 2008.

Bibliografia Complementar:

ALLY, M. 2009. Mobile learning: Transforming the delivery of education and training, Edmonton: Athabasca University Press. Disponível em: http://scholar.google.com/scholar_lookup?hl=pt-BR&publication_year=2009&issue=%285%29&author=M.+Ally&title=+Mobile+learning%3A+Transforming+the+delivery+of+education+and+training+& Acesso: 17 mar 2025.

LUCENA, Simone. (org). Cultura digital, jogos eletrônicos e educação. Salvador: EduFba, 2014. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/19496/1/cultura-digital-jogos-eletronico_RI.pdf Acesso: 17 mar 2025.

Objetivo de aprendizagem:

Identificar os problemas que circundam a dinâmica da escola com a sociedade numa cultura digital.

Compreender os conceitos de Tecnologia e Tecnologia da Informação e Comunicação.

Compreender o percurso evolutivo da Tecnologia e as concepções ingênuas do senso comum.

 

Perguntas que deverão ser respondidas e as respostas deverão ser levadas no próximo 26 de março de 2025:

Qual a definição (conceito) de Tecnologia?

Qual a definição (conceito) de Tecnologia da Informação e Comunicação?

Quais os discursos que existem no meio do povo e que denotam desconhecimento do que seja tecnologia e como ela pode ser utilizada em sala de aula?

Como deve ser a formação de professores para a incorporação de tecnologias digitais no contexto da educação?

Explorando a Cultura Digital na Educação: Um Olhar a Partir da Obra Organizada por Carlota Boto

No dinâmico cenário da educação contemporânea, a relação entre tecnologia, linguagens e processos educativos torna-se cada vez mais central para compreendermos os desafios e as possibilidades de ensino e aprendizagem no século XXI. Um dos livros que se destaca ao abordar essa intersecção é "Cultura Digital e Educação", organizado por Carlota Boto. Esta obra tem se consolidado como uma referência essencial para pesquisadores, educadores e estudantes que buscam aprofundar as discussões sobre as transformações promovidas pelas tecnologias digitais no campo educacional.

Sobre o Livro

Publicado em um período em que as tecnologias digitais redefinem os espaços de aprendizagem, "Cultura Digital e Educação" reúne um conjunto de textos que analisam como a cultura digital impacta as práticas pedagógicas, as relações de ensino e os processos de construção do conhecimento. A obra é composta por capítulos que exploram tanto aspectos teóricos quanto práticos, oferecendo uma visão abrangente das possibilidades e desafios que emergem da incorporação das tecnologias no cotidiano escolar.

Temas em Destaque

Os textos reunidos por Carlota Boto abordam questões fundamentais para o debate atual em educação, como:

• A integração das tecnologias digitais na sala de aula: Análise das potencialidades e limites do uso de dispositivos digitais em ambientes formais de aprendizagem.

• Novas formas de letramento e cultura digital: Discussão sobre a ampliação do conceito de letramento para incluir habilidades digitais e a interpretação crítica de mídias digitais.

• Formação de professores para a era digital: Reflexões sobre os desafios enfrentados na preparação de educadores para atuar em contextos mediados por tecnologias.

• Educação formal e não formal em ambientes digitais: Exploração de experiências educativas que extrapolam os limites da escola tradicional.

Importância para a Linha de Pesquisa "Educação, Linguagens e Tecnologias"

Para a Linha de Pesquisa Educação, Linguagens e Tecnologias, a obra de Carlota Boto oferece um alicerce teórico robusto e uma diversidade de perspectivas para embasar investigações que problematizam as interações entre educação e cultura digital. Ao articular as dimensões pedagógicas e culturais, os textos permitem compreender como as tecnologias digitais reconfiguram as práticas educativas, os processos comunicacionais e as formas de produzir e compartilhar conhecimento.

Por Que Ler "Cultura Digital e Educação"?

• Atualização Crítica: A obra oferece uma leitura atualizada e crítica sobre os impactos das tecnologias digitais na educação.

• Diversidade de Abordagens: Os capítulos apresentam diferentes olhares teóricos e metodológicos, ampliando as possibilidades de análise.

• Diálogo Interdisciplinar: Ao reunir especialistas de diversas áreas, o livro fomenta um diálogo interdisciplinar fundamental para compreender as complexas relações entre educação e tecnologias.

Em resumo, "Cultura Digital e Educação", organizado por Carlota Boto, é uma leitura indispensável para quem deseja aprofundar os estudos sobre o impacto das tecnologias digitais no campo educativo e explorar caminhos inovadores para a prática pedagógica em um mundo cada vez mais conectado.

Tecnologias e Linguagens - Mestrado em Educação 2025.1 - PPGE/Cedu?Ufal

Olá pessoal, espero que todos estejam bem.

O blog da disciplina Tecnologias e Linguagens (2025.1), do Mestrado em Educação do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), é um espaço virtual dedicado ao aprofundamento das discussões sobre as interações entre tecnologia, linguagens e práticas educativas. Criado como parte das atividades acadêmicas, o blog visa promover a divulgação científica, compartilhar reflexões teóricas e práticas, e estimular o diálogo interdisciplinar em torno dos desafios e das possibilidades que emergem no campo da educação mediada por tecnologias digitais.

Ele será instrumento específico para que possamos sempre ter os textos de cada PBL em um único espaço, facilitando nosso percurso de estudo.

Neste ambiente digital, vocês também poderão publicar suas análises críticas, resenhas de obras relevantes, estudos de caso e relatos de experiências que exploram as múltiplas dimensões das tecnologias e das linguagens no processo educativo. Além de ser um espaço de socialização do conhecimento produzido em sala de aula, o blog amplia o alcance dessas reflexões para a comunidade acadêmica e para educadores interessados em compreender como as transformações tecnológicas impactam a educação em diferentes contextos e níveis de ensino.

E para deixar registrado a ementa deste componente obrigatório de nossa linha de pesquisa é: Conceitos de tecnologias e sua relação com a educação. Tecnologias da cultura escrita e digital, no contexto das práticas de linguagens e dos múltiplos/multiletramentos. Recursos tecnológicos, metodologias e avaliação nas diferentes modalidades educacionais.

São nossos objetivos:

• Compreender a evolução das tecnologias da cultura escrita e digital e seu impacto nas práticas educacionais.

• Analisar os multiletramentos no contexto das tecnologias e sua relação com a aprendizagem.

• Explorar recursos tecnológicos e metodologias inovadoras aplicadas às diferentes modalidades educacionais.

• Desenvolver estratégias de avaliação que integrem as tecnologias digitais ao acompanhamento da aprendizagem.

Desejo a todos, bom estudo!