Maria trabalha em uma escola há 8 (oito) anos e durante toda sua prática pedagógica, fez uso apenas do quadro, de atividades impressas e do livro didático para planejar e realizar suas aulas. Apesar de perceber o desinteresse das crianças, Maria não conhecia outros meios que poderia usar para tornar suas aulas mais interessantes. e dinâmicas.
Após conversar com outros professores sobre a possibilidade do uso das tecnologias em sala de aula, acabou percebendo que sua turma se interessava muito pelas tecnologias digitais e que a maioria dos alunos sempre estavam conectados nos momentos em que não havia aula. Depois de explicar sua preocupação para a gestão, Maria foi orientada pela escola onde trabalha a procurar diferentes recursos educacionais digitais para deixar suas aulas mais atrativas, assim como foi orientada a tentar implementar esses recursos em seu planejamento. Conversando com os professores, Maria conheceu também os Recursos Educacionais Abertos (REA), o que a fez ficar cada vez mais curiosa sobre os recursos.
Maria enfrenta o desafio de aprender sozinha a utilizar e integrar os REDs e os REAs em suas aulas. Além da dificuldade em localizar e selecionar os recursos mais adequados, também teve o desafio de adaptá-los ao seu planejamento pedagógico, visando promover uma aprendizagem mais significativa, que estimula a autonomia, a criatividade e a interação dos alunos.
Bibliografia básica
SANTANA, Bianca. Materiais didáticos digitais e recursos educacionais abertos. in: SANTANA, Bianca; ROSSINI, Carolina; PRETTO, Nelson L. (orgs). Recursos educacionais abertos: práticas colaborativas políticas públicas. Salvador: Edufba; São Paulo: Casa da Cultura Digital, 2012. Acesso em: livroREA-1edicao-mai2012.pdf
HITZSCHKY, Rayssa Araújo; ARRUDA, Juliana Silva; CASSIANO, Antônia Taticlé Vieira; LIMA, Cintia Arruda; SIQUEIRA, Liliane Maria Ramalho de Castro; FILHO, José Aires de Castro. Formação docente e artefatos digitais: análise de Recursos Educacionais Digitais (RED) e a exploração de um repositório educacional digital. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA (WIE), 26. , 2020, Evento Online. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2020. p. 369-378. DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2020.369.
ÁVILA et Al. Concepções e princípios pedagógicos da educação com utilização de recursos educacionais digitais. Anais do 20º Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância e o 9º Congresso Internacional de Educação Superior a Distância, Campo Grande, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, 2023. Disponível em: https://submissao-esud.ufms.br/home/article/view/141/26
Bibliografia complementar
MEDEIROS et Al. Recursos Educativos Digitais: Uma Revisão de Literatura em Anais de Congressos em Informática na Educação. Fortaleza, III congresso sobre Tecnologias de Educação, 2018. Disponível em: CtrlE_2018_paper_83.pdf
ALMEIDA, Patrícia. Tecnologias digitais em sala de aula: o professor e a reconfiguração do processo educativo. Revista da Investigação às Práticas, Coimbra, v. 8, nº 1, p. 4-21, 2017. Disponível em: Tecnologias digitais em sala de aula: o professor e a reconfiguração do processo educativo | Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional
SANTOS, Libério Mayk Luciano; GARCIA, Anilton Salles. Recurso educacional digital como auxiliar no ensino e aprendizagem escolar. Editora Observatório de la Economía Latino Americano, Vitória, 2023. Disponível em: Recurso educacional digital como auxiliar no ensino e aprendizagem escolar 1° Edição finalizado.
Perguntas:
1. O que são os Recursos Educacionais Digital e Recursos Abertos Educacionais?
2. Como podemos tornar as aulas mais atrativas e significativas utilizando Recursos Educacionais Digitais acessíveis e gratuitos?
3. Como o professor pode integrar os REDs e os REAs em seus planejamentos visando favorecer a aprendizagem significativa de seus alunos, assim como beneficiar o desenvolvimento da autonomia, criatividade e interação das crianças durante as aulas?
4. De que maneira os conhecimento desses recursos (RED e REA) podem ser facilitados e de que forma o professor pode ter contato com esses recursos?
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